MANIFIESTO DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA CEIP LA ALMOHADA

WE HAVE A DREAM

Recordando a Martín Luther King, Premio Nóbel de la Paz en 1964, y su célebre discurso, las niñas y niños del colegio La Almohada os queremos decir que "We have a dream", "tenemos un sueño" Y EN EL DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA os los vamos a contar:

Soñamos con que un día cesara la explotación de las personas más fuertes sobre las más débiles.

Soñamos que llegará un día en el que los recursos de la tierra permitan a cada pueblo su propio desarrollo en el que las montañas, los bosques, los mares, los peces, el aire, las plantas, los animales y las personas vivan en armonía.

Soñamos con que un día se distribuya justamente la riqueza, para que todas las personas tengan alimentos, medicamentos, casas,... todo lo que necesitan para poder vivir con seguridad.

Soñamos con el día en que sera necesario borrar del diccionario palabras como terrorismo, violación, racismo, narcotráfico, esclavitud... porque, después de haber caído en desuso, carezcan ya de significado.

Soñamos con que un día todas las niñas y niños del mundo podrán ir a la escuela.

Soñamos con que un día, acabará la discriminación de las niñas y mujeres por razón de sexo, un día en que las niñas y niños podrán desarrollar su vida en igualdad y en el que ninguna mujer sufrirá más violencia de género. Este año ya van ocho mujeres muertas a manos de sus parejas.

Soñamos con que un día superaremos las envidias, los rencores y las desconfianzas y que en los patios de nuestros colegios no se conocerán nunca más las peleas ni las amenazas.

Soñamos con que un día la tolerancia y el respeto imperarán en cada una de nuestras casas, en nuestro colegio, en nuestro pueblo, en nuestro país y en en todo el mundo.

Soñamos con que un día en todos los hogares habrá respeto, diálogo y paz, donde todas las niñas y niños crecerán con el cariño y protección de nuestras familias, con unos ojos limpios y un corazón fuerte.

Soñamos con que un día las fronteras marcarán sólo los territorios, pero no serán las barreras para que unas personas excluyamos a otras, no serán las zonas en que personas que buscan asilo y que huyen del hambre o de las guerras, queden atrapadas. Un día en el que las personas viajen en barcos y no en pateras, en el que nadie pierda su vida en el mar huyendo del horror.



SOÑAMOS CON ESTE DÍA PORQUE LO QUEREMOS, PORQUE NECESITAMOS UN MUNDO NUEVO DONDE PONGA ¡SOLIDARIDAD Y LIBERTAD! En el que todas las personas, al igual que los colores de nuestro arco iris, sean imprescindibles y vivan en armonía, porque todos los colores son importantes para colorear nuestro mundo.


LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO LA
 ALMOHADA DE BELICENA TIENE ESTE SUEÑO

¡¡¡¡¡WE HAVE A DREAM!!!!!!

Belicena, 29 de enero de 2016

TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Estupendo video para que familias, alumnado y profesorado entendamos en qué consiste el déficit y cómo podemos ayudar para mejorar el desarrollo de estas niñas y niños. La clave está en entenderles y en que se sientan comprendidos/as.

Coeducación

¿QUÉ ES COEDUCAR?

La Coeducación o Educación para la Igualdad apuesta por educar a niñas y niños teniendo en cuenta la diversidad,el respeto, la convivencia pacífica y la equidad de género.

Coeducar es…

• Plantear de forma crítica y deconstructiva las desigualdades de género entre mujeres y hombres, y entre niñas y niños.
• Facilitar nuevas formas de relación y organización que fomenten la Igualdad.
• Formar en valores como el respeto, la cooperación, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la igualdad.
• Mostrar otras formas de ser y estar en el mundo alejadas de estereotipos sexistas.
• Promover nuevas formas de jugar e invitar a niñas y niños a que experimenten con todos los juguetes, colores y roles para que aprendan a valorar la diversidad que les rodea.
• Visibilizar las aportaciones y el trabajo de las mujeres en todos los tiempos y rincones del mundo.
• Ofrecer a niñas y niños nuevos modelos a seguir más igualitarios y liberadores.
• Favorecer la libre expresión de emociones y sentimientos personales.
• Promover la participación de niñas y niños en la realización de tareas domésticas y de cuidado para favorecer su autonomía personal.

FERDINANDO EL TORO

Es un clásico de la literatura infantil y sorprende el año en el que fue escrito (1936) porque es un texto de máxima actualidad. Tiene un doble mensaje educativo: por un lado se presenta como un alegato a favor de la paz y la no violencia y, por otro, es un interesante cuento destructor de estereotipos. Es una propuesta por la libertad de los derechos individuales y el respeto por la diferencia.

El cuento narra la historia de un toro muy especial. Ferdinando jamás embestía y amaba por encima de todas las cosas el olor de la flores. Un día sufrió una picadura de avispa que provocó su enfurecimiento, justo en el momento en el que varios picadores buscaban un toro bravo. Se lo llevaron a la plaza de toros y una vez allí no solo no envistió al torero sino que se dedicó a oler las flores que lucían las mujeres presentes en la plaza, así que fue devuelto a la dehesa, donde todavía vive feliz...

En 1938, disney realizó un corto de dibujos animados basado en este hermoso cuento que fue galardonado con un oscar de la academia.

NO JUEGUES CON SU FUTURO. LOS JUGUETES SEXISTAS LIMITAN SU LIBERTAD

En primer lugar olvidémonos de este título absurdo, porque efectivamente no existen juguetes de niña o de niño por mucho que nos empeñemos en etiquetarlos con palabras o colores. Lamentablemente, cuando hablamos de esas etiquetas es fácil adivinar a qué tipo de juguetes nos referimos. Pero ¿tienes idea de lo que se están perdiendo los niños que no juegan con juguetes femeninos o “de niña”?

Los juguetes que la sociedad ha pasado categorizar como femeninos muestran una cierta tendencia a ser considerados de inferior categoría respecto a los que se dirigen a los niños, como si fueran de una escala social más baja. Por ello no está tan mal visto que a una niña se le regale un juguete del mundo azul, pero sí se estigmatiza a aquel niño que desea algún juguete del mundo rosa.

Razones que justifican cuán positivo es jugar con juguetes “femeninos”

Nuestros niños se están perdiendo una enorme cantidad de habilidades que este “otro juego” les ayudaría a desarrollar. A continuación enumeraré algunas de ellas:

1. Habilidades motoras finas

• Vestir y desvestir muñecas, bañarlas, darles de comer…
• Maquillar o peinar.
• Diseñar y dibujar.

2. Lenguaje

• Diálogo con otros niños y niñas en el juego.
• Roleplay: dramatizar diferentes personajes como madre, padre, doctora, maestro…
• Debate, discusión: respecto a los roles que interpretarán, a la situación que afecta al juguete…

3. Inteligencia emocional

• Expresión de emociones: las situaciones de este tipo de juego hablan de emociones, el bebé está triste, la madre está enfadada…
• Aprender a tratar las emociones. Cuando se dramatizan se aprende mucho más sobre ellas.

Esto es solo un detalle acerca de lo que se pierden nuestros chicos al no poder divertirse también con esos otros juguetes, pero esta no es la única desventaja. Otra estaría relacionada con ver acotadas sus opciones de futuro en cuanto a  posibles dedicaciones profesionales, pero esto lo dejaremos para otro post.

Y un aspecto muy importante es el feedback que este tipo de juego nos proporciona a madres, padres, y docentes. Si un niño muestra una determinada manera de dibujar, o pega a sus muñecas continuamente, o bien hace un roleplay donde los diferentes personajes se gritan unos a otros…  En realidad, son muchos los mensajes que nos están dando a través del juego.

Nunca limites su juego, estarás limitando su desarrollo como persona

Además, tanto niños como niñas tienden a imitar a adultos en este tipo de juegos, lo cual nos permitirá observar muchos de nuestros errores diarios reflejados en nuestros propios hijos o alumnos.

No etiquetemos el juego en un mundo de niñas o de niños. El juego, sea cual sea, es un maravilloso mundo para la infancia y una herramienta de gran poder para la educación. Así que, nunca limites su juego ni sus juguetes por su sexo, pues estarás limitando una parte de su desarrollo como persona.

CAMPAÑA DEL JUEGO O JUGUETE NO VIOLENTO Y NO SEXISTA

Relacionado con nuestro centro de interés de este mes,
CONSUMO RESPONSABLE 
y con las fiestas navideñas, lanzamos la campaña
 “POR UN JUGUETE NO VIOLENTO Y NO SEXISTA”

La publicidad, a la vez que nos invita a consumir, nos transmite una forma determinada de entender la vida, de pensar y actuar en función de si eres niño o niña. Pretendemos que nuestro alumnado adopte una actitud crítica ante los anuncios y que sea capaz de identificar la transmisión de estereotipos sexistas a través de ellos.

Pretendemos trabajar desde el aula y desde la familia, intentado aunar esfuerzos y trabajar en una misma dirección. Para esto, proponemos una actividad que se inicia en casa a través de un comunicado, donde se explica la aportación a realizar y se dan pautas para el análisis crítico de la publicidad y para la elección de juegos y juguetes evitando el sexismo.

Este catálogo de juguetes apuesta por mostrar niños y niñas rompiendo algunos estereotipos. Es el primero que sale al mercado apostando "algo" por la Igualdad

El alumnado busca catálogos de juguetes y clasifica libremente. Por último desmontamos la idea de que existen juguetes solo de niños o ssolo de niñas. Concluimos que LOS JUEGOS Y JUGUETES SON DE NIÑAS Y NIÑOS

DECÁLOGO PARA ELEGIR JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS Y/O NO VIOLENTOS

(Instituto Andaluz de la Mujer, 2009)

- Los niños y niñas aprenden jugando. No hay juguetes de niños o de niñas. Evita los que transmitan esta idea.

- Orientando en una buena elección de juguetes estás educando. Escoge con acierto, teniendo en cuenta que sean seguros, acordes con la edad, que respeten el medioambiente y libres de prejuicios sexistas.

- Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.

- Elige juguetes que promuevan todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física.

- Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación, en niñas y niños.

- Elige juegos y juguetes que reúnan a niños y niñas cooperando y compartiendo espacios tanto públicos como domésticos. Les enseñará a construir un modelo más justo e igualitario.

- Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos. Educa para resolver problemas de forma positiva y creativa.

- Busca libros, juegos, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niñas y niños.

- A veces la publicidad nos muestra imágenes y valores distintos de lo que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, aunque no hay que decirles que sí a todo.

- No hay colores de niños o de niña, sólo etiquetas sociales que limitan la creatividad. Elijamos los colores, no dejemos que ellos nos elijan.

 

3 de DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

En nuestra propuesta de diciembre incluimos imágenes, frases, cortos y lecturas sobre DISCAPACIDAD y diversidad. Estas son algunas:

Canción de Andaluna y Samir.

"El cazo de Lorenzo”
Fantástico cuento de Isabelle Carrier, para comprender a quienes son diferentes. Un cuento que habla de las diferencias vividas por los niños con alguna discapacidad auditiva, visual, espina bífida, atraso mental, daño cerebral.

GUIÓN DE LECTURA
EL CAZO DE LORENZO Tema: Escuela inclusiva Intención didáctica.: Ser diferente no es un motivo para sentirse poco valorado o sentirse inferior. Debe verse como algo positivo. Es un texto para trabajar principalmente las inferencias, las cuestiones valorativas y en definitiva, la necesidad de hacer visible las diferencias para mejorar la convivencia y enriquecer la formación personal.
Previsión	¿Qué nos sugiere el título? El alumnado intentará predecir lo que va a ocurrir. ¿Por qué tiene guiones el texto? ¿Qué pasará con el Dragón?
Preguntas literales	• ¿Qué necesita Lorenzo? ¿Qué tiene que hacer para llegar donde los demás? • ¿Por qué se escondió debajo del cazo? • ¿Cómo lleva Lorenzo el cazo al principio de la historia? ¿Cómo lo lleva al final? • ¿Cómo encuentran las personas a Lorenzo?
Preguntas inferenciales	• ¿Qué te sugiere el título de la lectura? • ¿Conoces a alguien que lleve un cazo arrastrando? Explícalo. • ¿Qué simboliza el cazo? • ¿Cómo es Lorenzo? ¿Crees que es una persona feliz?
Preguntas valorativas	• ¿Conoces a alguna persona extraordinaria? ¿Qué tiene de especial? • ¿Crees que tienes algunos defectos? ¿Cuáles? ¿Cuáles son tus mejores virtudes? • ¿Crees que tus amigos y amigas las conocen? ¿Conoces tú las suyas? Elige a alguna persona y escribe de ella tres defectos y tres virtudes. • ¿Por qué crees que es importante conocerse?
Conexiones. Conectamos con la experiencia del alumnado	• ¿Conoces a alguien que sea diferente? ¿Qué te gusta de esa persona? • ¿Te gustaría ser diferente? • ¿En qué te gustaría ser diferente? • ¿Has ayudado a alguien que estaba triste? ¿Cómo? • Dramatización del cuento: dividiremos al alumnado en dos grupos para que preparen una representación en la que podrán modificar alguna parte del texto.



LECTURAS SOBRE DISCAPACIDAD DE LA ONCE




Cuentos para sensibilizar desde las primeras letras. El objetivo es mostrar las vivencias de niños y niñas con discapacidad a través de sus divertidas aventuras. Espína bífida, hiperactividad,


sordera,parálisis cerebral, ceguera y síndrome de Down. Se pueden proyectar en la pizarra y leerlos o reproducirlos con voz. Cada cuento dispone de un pequeño resumen al inicio donde se explica, a los más pequeños, en qué consisten las distintas discapacidades que aparecen en las lecturas.
 

CARTEL 25N

CARTEL CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA 25 DE NOVIEMBRE

El alumnado de Primaria sujeta nuestra gran pancarta "POR LOS BUENOS TRATOS"
Los autoretratos, con palabras o frases por la lucha contra la violencia de género, manifiestan la apuesta de nuestro colegio por la eliminación de cualquier tipo de violencia y hoy, especialmente, de la violencia hacia las mujeres.