RECREO INCLUSIVO

Es una experiencia que pretende mejorar la convivencia, prevenir conflictos y fomentar la igualdad entre niñas y niños a la hora del recreo. Se organiza todos los viernes con la colaboración del alumnado de 6º, que monitoriza y supervisa las zonas de actividad.

https://drive.google.com/open?id=0B2cYsMGmrlSQbXVCS3ZDR1ZsTms

RECURSOS PARA TRABAJAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR

En el enlace del final de esta entrada encontraréis un montón de recursos pra mejorar la convivencia y prevenir el bulling o el ciberbulling.
Los materiales están organizados en dos carpetas:
- Para comenzar.
- Para ampliar.
EStán en el blog del Cep de Baza y nos los facilita el Gabinete de convivencia de la Delegación de Granada.

https://drive.google.com/drive/folders/1HYET_wMmz-OvG1P812mvDUfBroW_t0Ax

MEMORIA FINAL ESCUELA ESPACIO DE PAZ 2018-19

DÍA DE LA FAMILIA

El Día Internacional de las Familias se celebra el 15 de mayo de cada año para crear conciencia sobre el papel fundamental de las familias en la educación de los hijos e hijas desde la primera infancia, y las oportunidades de aprendizaje permanente que existen para los niños y las niñas. El concepto de familia ha ido cambiando y es preciso trascender del modelo tradicional para reconocer otros «modelos de familia» que es necesario visibilizar y que deben protegerse igualmente.

Estos cortos nos sirven para tratar este tema.

Andaluna Y Samir nos presentan muy brevemente diferentes modelos de familia. 

 

CASITA DE LA IGUALDAD

¡¡¡Ya tenemos aquí la CASITA DE LA IGUALDAD!!!

Nos la ha cedido la Diputación.

Todo el alumnado del colegio pasará por ella para trabajar la corresponsabilidad en las tareas domésticas. Deben compartir tareas de la casa y para ello tienen que dialogar para organizarse y aprender colaborativamente.
Es una maravilla ver cómo se manejan y disfrutan de la actividad.
Previamente han realizado actividades en clase de sensibilización y posteriormente seguiran trabajando su colaboración a la corresponsabilidad familiar. 
Supone un paso más hacia la igualdad entre niñas y niños, entre hombres y mujeres.

Olga S de Slidely by Slidely Slideshow

VÍDEOS CORRESPONSABILIDAD TAREAS DOMÉSTICAS

Vídeo 1. Sensibilización dirigido a familias y profesorado. Análisis de la situación y propuestas.

Vídeo 2. Para ver en familia o en clase

vídeo 3. Andaluna y Samir

CORRESPONSABILIDAD FAMILIAR

DECÁLOGO CORRESPONSABILIDAD EN EL HOGAR

           1. VALORAR A TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.
Todos somos capaces de hacer las tareas de la casa, en mayor o menor medida. Tanto hombres como mujeres, niños y niñas, ancianos y ancianas. Cada uno y cada una con su actividad, pero capaces de llevarla a cabo.

2. REPARTIR LAS TAREAS EQUITATIVAMENTE, Y SEGÚN LAS CAPACIDADES DE CADA UNO.
Obviamente, un niño o niña muy pequeño no podrá hacer la cena, pero seguro que pondrá la mesa estupendamente.

3. CADA UNO SE OCUPA DE SU ESPACIO.
El cuarto de los niños y jóvenes es su territorio, y deben cuidarlo ya que allí pasan la mayor parte del tiempo cuando están en casa.

4. ORGANIZACIÓN DE TAREAS.
Es una buena idea realizar un pequeño horario flexible. Si todos ayudamos, habrá más tiempo para el ocio para todos y todas. Por ejemplo, el lunes puede ser el día de la colada. Cada uno será responsable de saber que prendas necesitan lavarse, y se pondrá la lavadora para después tenderla y recogerla.

5. NO LLENAR TODO EL TIEMPO LIBRE DE LA FAMILIA CON TAREAS DOMÉSTICAS.
Hay tiempo para todo, y el principal objetivo de la organización de tareas es no pasarse todo el día pendiente de las labores del hogar. Las tareas de la casa pueden convertirse en un juego.

6. REFORZAR POSITIVAMENTE.
Valorar y premiar los esfuerzos y los logros, sobre todo, de los más pequeños.

7. LAS TAREAS DE LA CASA PUEDEN SER UNA ACTIVIDAD FAMILIAR DE UNIÓN Y APRENDIZAJE.
Aprovechar esos momentos para reforzar el vínculo con nuestros familiares, y convertirlos en un momento agradable en casa.

8. ENSEÑAR AL QUE NO SABE.
Si un miembro de la familia no puede o no sabe realizar una tarea en concreto, no es bueno hacer esa tarea por él. Hay que ayudarle a realizarla y enseñarle para que aprenda de los errores.

9. DELEGAR Y PEDIR AYUDA.
Si las actividades laborales, de ocio, etc. de todos los miembros de la familia son muy numerosas, y no se pueden llevar al día las tareas de la casa, quizás llegue el momento de plantear pedir ayuda a profesionales. En Concilia2, hay un servicio que ayuda a la contratación de personal de limpieza, canguros, cuidadores de personas en situación de dependencia y demás, que puede ser muy buen recurso en algunos casos.

10. PREDICAR CON EL EJEMPLO.
Si los más pequeños ven que los más mayores hacen las tareas de la casa por igual, sin protestar, equitativamente, con una sonrisa y sin
malas caras, ellos responderán actuando de la misma manera.

La corresponsablidad en el ámbito familiar

Se trata de una guía elaborada por la Junta de Andalucía destinada a las familias para favorecer una educación en igualdad y un reparto euitativo de las traeas del hogar y de los cuidados. Supone un apoyo para las familias que quieren avanzar hacia la corresposablidad en el hogar.

PONTE SU SOMBRERO

En nuestro centro llevamos dentro del programa Escuela espacio de paz más de 10 años. Entre los objetivos que nos planteamos en este programa está dotar  a nuestro alumnado de habilidades básicas para la resolución pacífica de conflictos. La mediación entre iguales es un recurso para conseguirlo.

Como antecedente a este proyecto están los comités de convivencia, constituídos dos cursos atrás en 5º y 6º, que pretenden:
          - La implicación del alumnado en el estableciomiento y cumplimiento de las normas de aula.
         - La detección de casos de discriminación, aislamiento, Bullying,...
         - La participación en resolución de conflictos en sus aulas de referencia.

PONTE SU SOMBRERO es un proyecto de MEDIACIÓN ENTRE IGUALES que se basa en el DIÁLOGO, la ESCUCHA ACTIVA, el LENGUAJE POSITIVO y la EMPATÍA para llegar a acuerdos que benefician a las personas involucradas en un conflicto.

Las personas mediadoras contribuyen a construir un proceso justo y ayudan a las partes a comprender qué ha pasado y qué necesitan para resolver el conflicto.  

¿Por qué se llama ponte su sombrero?

Porque, una vez citadas a mediación, previa petición y consentimiento suyo, las personas implicadas en el conflicto, proceden de forma simbólica a colocarse un sombrero. Cuando llegan a la fase “ponte su sombrero” se intercambiaran dichos sombreros, colocándose el sombrero de otra persona implicada en el conflicto con el objetivo de trabajar la empatía y ponerse en su lugar, como forma de llegar a entender cuáles han sido las circunstancias que han hecho que surjan ciertas desavenencias entre ellos/as y comprender cómo se siente. 

 

ÁRBOLES DE LA PAZ

        Ya tenemos colocados en los pasillos de nuestro centro nuestros 

árboles por la paz.

Las hojas están llenas de mensajes y palabras que nos inspiran armonía o concordia.
En cada tronco, frases célebres sobre la calma y la paz interior. Ambas son el camino para esa serenidad que necesitamos para que nuestra convivencia sea cada vez más positiva.

Cartel por la IGUALDAD

El pasado 25 de noviembre, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
se trabajó en las aulas la canción "Déjala que baile" de Melendi y Alejandro Sanz.
En nuestro acto común leímos un manifiesto en contra de esta lacra social, que atenta directamente contra la vida de las mujeres por el hecho de ser mujer y fruto de una sociedad no igualitaria, machista y patriarcal, y cantamos la canción.

Los carteles de la entrada de los dos recintos de nuestro colegio, nos recuerdan que  debemos apostar por una educación en libertad, sin trabas, sin mandatos sexistas, al margen de estereotipos de género, ..

MANIFIESTO 25 NOVIEMBRE

Cada curso estudiamos en el colegio varios temas de historia. Lo hacemos para conocer nuestro pasado y así poder comprender mejor nuestro presente. Como dijo Confuncio “Un pueblo que no conoce su historia está condenado a repetirla”.
La sociedad actual ha cambiado mucho respecto a la sociedad de antaño. Lo que hace poco se tenía como cierto, ahora se demuestra como erróneo. Lo que antiguamente era aceptado como normal, ahora es rechazado enérgicamente. La sociedad evoluciona rápido, evoluciona el arte, la música, la danza, la ciencia, la tecnología y hasta la manera de comunicarnos.
También evoluciona la manera de pensar, aunque por desgracia a día de hoy, seguimos sufriendo actitudes que deberían haber sido ya olvidadas.
Nosotros, como niños y niñas del siglo XXI queremos reivindicar la igualdad de género y luchar por la eliminación de todo tipo de violencia contra las mujeres: psicológica, sexual, doméstica, laboral…
La plena igualdad, entendida como igualdad de derechos y deberes, hará posible que desaparezca la violencia hacia las mujeres, pero no tendremos igualdad hasta que no tengamos libertad. Hemos de tener la capacidad de elegir libremente, sin que nadie nos coarte o limite.
No toleramos que un hombre se considere con un poder superior por el simple hecho de ser hombre y pretenda ejercer sobre las mujeres cualquier acción incorrecta hacia ella.
Las niñas, las chicas, las mujeres, deben sentirse apoyadas y respetadas ante las decisiones que tomen a lo largo de su vida.
Nadie debe elegir tu camino por ti, ni debe limitar tu poder de decisión, nadie puede cortarte las alas ni nadie puede decirte que no puedes bailar.
Hoy cantaremos todos juntos una canción que en su letra denuncia la actitud machista que aún encontramos en nuestra sociedad en muchas ocasiones. El hombre trata de impedir el avance de la mujer. No le deja evolucionar y buscar su camino.
Como dice la canción:

“Déjala que baile Cuando quiera dar sus pasos Dibujando un mundo nuevo” 

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia se celebra el 11 de febrero. 

Fue proclamado en 2015 por la ONU con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas.

La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo. A pesar de que la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, están todavía insuficientemente representadas en estos campos.

La ciencia y la igualdad de género son vitales para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho un gran esfuerzo inspirando y promoviendo la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Desafortunadamente, ellas siguen enfrentándose a barreras que les impiden participar plenamente en esta disciplina. De acuerdo con un estudio realizado en 14 países, la probabilidad de que las estudiantes terminen una licenciatura, una maestría y un doctorado en alguna materia relacionada con la ciencia es del 18%, 8% y 2%, respectivamente, mientras que la probabilidad para los estudiantes masculinos es del 37%, 18% y 6%.

Tabla periódica de las mujeres científicas.

TABLA PERIÓDICA DE LAS MUJERES CIENTÍFICAS

2019 ha sido declarado Año Internacional de la Tabla Periódica de los Elementos Químicos al conmemorarse el 150º aniversario de la publicación de Mendeléyev en la que colocaba los 63 elementos conocidos hasta el momento en función de sus propiedades periódicas, dejando huecos para elementos descubiertos con posterioridad y que poseían las propiedades esperadas. Al igual que pasa con otras conmemoraciones se están preparando numerosas actividades para el año 2019 relacionadas con la química, pues se pretende fortalecer la conciencia global sobre el papel clave que juega la química en el Desarrollo Sostenible al proporcionar importantes soluciones a desafíos globales tales como la energía, la alimentación, la salud o la educación.
Hoy enlazamos un recurso muy interesante para conocer y visibilizar mujeres científicas. Se trata de la tabla periódica de la mujer en la ciencia. Nos va a permitir conocer a muchas mujeres destacadas en diferentes ramas de la ciencia.





Ag: Maria Agnessi, matemática
Al: Frances H. Arnold, ingeniera química y Premio Nobel de Química 2018
An: Mary Anning, paleontóloga
Ap: Virginia Apgar, médico
Av: Ángeles Alvariño, oceanógrafa
Ay: Hertha Ayrton, ingeniera e inventora
B: Linda Buck, médico y Premio Nobel de Fisiología o Medicina 2004
Ba: Florence Bascom, geóloga
Bb: Katharine Burr Blodgett, química
Bd: Lina Badimon, fisióloga, especialista en investigación cardiovascular, premio Rey Jaime I de Investigación Clínica 2014
Be: Jocelyn Bell Burnell, astrofísica
Bl: Alice Ball, química farmacéutica
Bc: María Blasco, bioquímica, Premio Rey Jaime I de Investigación Básica 2007
Bn: Dorotea Barnés y las químicas españolas de la edad de plata
Br: Elizabeth Blackburn, bioquímica y Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2009
Bs: Laura Bassi, matemática y física
Bt: Patricia Bath, oftalmóloga
Bu: Marietta Blau, física
Bw: Elizabeth Blackwell, médica
By: Pilar Bayer, matemática
C: Emilie du Châtelet, matemática
Ca: Rachel Carson, bióloga y ambientalista
Cb: Pilar Carbonero, ingeniera agrónoma
Ch: Emmanuelle Charpentier, bioquímica y Premio Princesa de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2015
Ck: Barbara McClintock, bióloga
Cl: M. Antonia Canals, matemática
Cn: Annie Jump Cannon, astrónoma
Co: Gerty Cori, bioquímica y Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1947
Cr: Josephine Cochrane, inventora
Cs: M. Andrea Casamayor, matemática
Ct: M. Assumpció Català, astrónoma
Cu: Marie Curie, física y matemática
Cv: Josefina Castellví, oceanógrafa
Cw: Dorothy Crowfoot Hodgkin, química y Premio Nobel de Química en 1964
Do: Jennifer Doudna, bioquímica y Premio Princesa de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2015
Dr: Mildred Dresselhaus, física
El: Gertrude B. Elion, química farmacéutica y Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1988
F: Fátima de Madrid, astrónoma
Fe: Antonia Ferrín, astrónoma
Fl: Williamina Fleming y las astrónomas de Harvard, astrónomas
Fr: Rosalind Franklin, química-física
Fu: Gertrudis de la Fuente, química
Fy: Joan Feynman, física y astrofísica
Gd: Jane Goodall, Dian Fossey & Biruté Galdikas, primatólogas
Ge: Sophie Germain, matemática
Gp: Maria Goeppert-Mayer, física y Premio Nobel de Física en 1963
Gr: Carol Greider, bioquímica y Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 2009
Gv: Evelyn Boyd Granville, matemática
H: Hipatia de Alejandría, matemática y astrónoma
Ha: Margaret Hamilton, ingeniera de software
Hg: Hildegarda de Bingen, médica
Ho: Grace Hopper, informática
Hr: Caroline Herschel, astrónoma
Jc: Irène Joliot Curie, física y química, Premio Nobel de Química en 1935
Jh: Katherine Johnson, matemática
Jk: Shirley Ann Jackson, física
Ju: Manuela Juárez, química
K: Stephanie Kwolek, química e inventora
Kl: Frances Oldham Kelsey, farmacóloga
Ko: Sofia Kovalevskaya, matemática
La: Hedy Lamarr, inventora
Lh: Inge Lehman, sismóloga
Lk: Mary Leakey, paleontóloga
Lm: Rita Levi Montalcini, neuróloga y Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1986
Ln: Kathleen Lonsdale, química
Lo: Ada Lovelace, matemática
Lp: Nicole-Reine de Lepaute, matemática y astrónoma
Lv: Henrietta Swan Leavitt, astrónoma
Ma: María Martinón Torres, paleontóloga
Mh: Wangari Maathai, bióloga y defensora del medioambiente
Mb: Felisa Martín Bravo, física
Me: Marie Meurdrac & Jane Marcet, químicas y divulgadoras
Mg: Lynn Margulis, bióloga
Mi: Maria Mitchell, astrónoma
Mn: Rosa M. Menéndez, química
Mo: Gabriela Morreale, química dedicada a la endocrinología, Premio Rey Jaime I de Investigación Clínica 1998
Mr: Susana Marcos, física, Premio Rey Jaime I de Nuevas Tecnologías 2017
Ms: May Britt Moser, neurocientífica y Premio Nobel de Fisiología o Medicina 2014
Mt: Lise Meitner, física
Mz: Maryam Mirzajani, matemática
Nd: Ida Noddack, química
Ng: Florence Nightingale, enfermera
Ni: Ángela Nieto, bióloga y neurocientífica, Premio Rey Jaime I de Investigación Básica 2009
No: Emmy Noether, matemática
Nu: Christiane Nüsslein-Volhard, bióloga y Premio Nobel de Fisiología o Medicina 1995
Pc: Agnes Pockels, química
Pe: Margarite Perey, física
Py: Cecilia Payne-Gaposchkin, astrónoma
Pz: Marie Anne Paulze, química
Rc: Ellen Richards, química
Rd: Teresa Rodrigo, física
Rm: Nancy G. Roman, astrónoma
Rr: Ángela Ruiz Robles, inventora
Ru: Vera Rubin, astrónoma
Sc: Bodil Schmidt Nielsen, fisióloga
Si: Alicia Sintes, física
Sl: Margarita Salas, bioquímica, Premio Rey Jaime I de Investigación Básica 1994
Sm: Mary Sommerville, matemática
Sn: Françoise Barré-Sinoussi, viróloga y Premio Nobel de Fisiología o Medicina 2008
Sr: Donna Strickland, física y Premio Nobel de Física 2018
St: Marie Stopes, paleobotánica
Sv: Nettie Stevens, genetista
Sy: Maria Sybilla Merian, botánica y entomóloga
T: Trótula de Salerno, médico
Th: Marie Tharp y Sylvia Earle, oceanógrafas
Ti: Beatrice Tinsley, astrónoma
Tk: Mária Telkes, física e ingeniera
Vr: María Vallet Regí, química farmacéutica, Premio Rey Jaime I de Investigación Básica 2018
W: Chien Shiung Wu (y II), física
Wk: Maria Winkelmann, astrónoma
Wo:  María Wonenburger, matemática
Wt: Linda Watkins, bioquímica y Premio Príncipe de Asturias de Investigación Cient
Y: Tu Youyou, química farmacéutica y Premio Nobel de Medicina 2015
Yn: Ada Yonath, química y Premio Nobel de Química 2009
Yw: Rosalyn Yalow, biofísica y Premio Nobel de Medicina o Fisiología 1977
Yz: Josefa Yzuel, física
Z: Wang Zhenyi, astrónoma
Zn: Isabel Zendal, enfermera

MUJERES EN EL DEPORTE

Tenemos un nuevo libro en el PUNTO VIOLETA de nuestra biblioteca. "Mujeres en el deporte" 

Un libro maravillosamente ilustrado, y al mismo tiempo inspirador, que destaca los logros y las historias de cincuenta mujeres atletas notables, desde figuras conocidas como la tenista Billie Jean King y la gimnasta Simone Biles, hasta atletas menos conocidas como Patti McGee y Toni Stone, la primera mujer que jugó al béisbol en una liga profesional masculina. Abarcando más de cuarenta deportes, esta fascinante colección también contiene infografías sobre equipos de mujeres notables a lo largo de la historia, estadísticas salariales, anatomía muscular, etc. Mujeres en el deporte celebra el éxito de las mujeres fuertes y audaces que allanaron el camino para la próxima generación.

 Desde el área de educación Físisca vamos a leer estas histotiras que van a servir para visibilizar sus trayectorias y para mostrar referentes femeninos a nuestras niñas. Nos servirá para reflexionar sobre la discriminación de la mujer en el deporte.

Acto común Día de la paz

Se trata de un día de especial emotividad y relevancia para La Almohada.

Dado que nuestro centro se sitúa en dos recintos separados, este día es uno de los pocos días del curso en el que nos juntamos todas las personas que conformamos la comunidad educativa. Con este pequeño acto representamos la unidad y el camino común hacia el desarrollo de prácticas educativas que fomenten esta cultura de paz.

        1.- Leemos el manifiesto por la paz.

        2.- If. Selección y lectura de algunos versos de este poema. If se escribió en 1895 por el escritor y poeta británico Joseph Rudyard Kipling. Es un poema para leer poco a poco, frase a frase, pensando en cada una de ellas, porque suponen metas para educar a nuestros niños y niñas en la paz. Su
actividad supone una introducción a este poema que recomendamos su lectura.
 

       4.- Mantra. Sa re sa sa. Todo el alumnado sentado canta y realiza los gestos de este mantra.

Los mantras son frases que se repiten y que crean una vibración que sincroniza las ondas de la mente y el cuerpo. El principal beneficio de los mantras es la relajación, la mejora de la concentración en una tarea determinada y el aumento de la energía.
Nuestro mantra es una llamada a la energía del universo para aumentar nuestra creatividad.

Mudra: Coloca las manos juntas en mudra de oración a la altura del punto del ombligo. Mientras comienza el mantra con Sa Re Sa Sa ve subiendo el mudra lentamente, cuando pases el centro del corazón abre tus manos en mudra del loto (palmas juntas, los meñiques y los pulgares se unen y los demás dedos se mantienen abiertos). Mientras el mantra comienza Har Re Har Har a la altura del entrecejo voltea tus manos hacia abajo juntando los dorsos ( es un mudra de oración al reverso). Lentamente trae este mudra hacia abajo hasta que llegues nuevamente al punto del ombligo con el sonido Ha Rang. Y comienza nuevamente.         

      5.- El alumnado de 5º A expresa con lengua de signos la canción Paz Paz PAz.

       6.-Todo el colegio canta y baila la canción de Juanes "Paz, paz, paz".

Esta canción supone una llamada a todas las personas que hoy estamos aquí a participar en un proyecto común para sembrar la paz a nuestro alrededor, fomentando estos valores en nuestras niñas y niños, que son la nueva semilla del futuro de la vida y que hoy cantan por la PAZ Y LA ESPERANZA.