20 de noviembre. DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

La Convención sobre los Derechos de la Infancia recoge los derechos de todas las personas menores de 18 años. Hay que conocerlos y saber que los derechos están íntimamente relacionados con nuestras responsabilidades hacia los demás.

Este año proponemos trabajar con estos recursos:
- Vídeos de pocoyó de los derechos de la Infancia para Infantil, 1º y 2º (Castellano e inglés). Ver entrada más abajo.

- CUENTOS SIN HADAS. En los cuentos, gracias a las hadas, la justicia prevalece y los protagonistas recuperan sus derechos. Pero, ¿qué ocurre cuando un cuento narra una historia real donde no podemos recurrir a la magia? En la serie "Unfairy tales" de UNICEF, tres niños sirios narran su historia en primera persona, bajo la apariencia de un cuento de hadas. Para dar a su historia un final feliz, la clase tendrá que hacer de hada.
Con esta actividad perseguimos dos objetivos:

•  Conocer que todos los niños y niñas tienen derecho a la protección, cualquiera que sea su origen o sus circunstancias.
•  Aprender las claves para empatizar con otros niños y niñas, tanto de lugares lejanos como de nuestro entorno próximo.

La propuesta es el visionado, reflexión y debate sobre estos tres breves vídeos.
Mientras vemos los vídeos, o al finalizar podemos hacer algunas preguntas que nos ayuden a comprender mejor las historias:

•  ¿Por qué emprenden los protagonistas el viaje? ¿Podían elegir no hacerlo?
•  ¿El viaje es peligroso? ¿Qué peligros afrontaban si no viajaban?
•  ¿En qué idioma hablan? ¿De dónde son?
•  ¿Qué han dejado atrás? ¿Qué esperan conseguir?
•  ¿A qué renuncian durante el viaje?
•  ¿Cómo se sienten? ¿Cómo te sentirías tú?
•  ¿Alguien les ayuda? ¿Quién podría ayudarles?
•  ¿Identificas alguna de las escenas del vídeo con imágenes que hayas vistoen las noticias?
•  ¿Cómo continuarías las historias para que tengan un final feliz? (sin recurrir a la magia).

El debate se puede cerrar con una reflexión sobre el derecho a la protección de toda la infancia y el deber de socorro. En los cuentos de hadas los problemas se solucionan mágicamente, pero cuando un niño o niña real tiene problemas (en países lejanos o en nuestro entorno cercano), tenemos la responsabilidad de ayudarle.

El paseo de Mustafá

Ivine y su almohada

Malak y el barco

TREN DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

Para el 20 de noviembre conmemoraos el Día de los derechos de la Infancia y como trabajo final elaboramos entre todo el cnetro nuestro tren de los derechos de la infancia, que decora una de las subidas de la escalera de nuestro colegio.

 Cada vagón de nuestro tren recoge uno de los 10 derechos fundamentales y las ideas que en torno a ellos han surgido en cada clase.

Día de los derechos de la infancia

El tren de los derechos de la infancia

A partir del visionado del video de la Declaración de los Derechos de la infancia con ilustraciones de Mafalda, iniciamos un debate y charla acerca de los derechos y deberes de la infancia.

Entre todo el centro, realizaremos un tren en Primaria con 10 vagones, en el que cada nivel o curso decorará uno con dibujos, recortes de revistas, palabras y/o frases relacionadas con cada los derechos de la Infancia: 
 

1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión, idioma, nacionalidad, sexo, opinión política. (1º)

2. Derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social.  (2º)

3. Derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento. (3º)

4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados. (4º)

5. Derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad. (5ºA)

6. Derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad. (5ºB)

7. Derecho a las actividades recreativas y a una educación gratuita. (5ºC)

8. Derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia. (6ºA)

9. Derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación. (6ºB)

10. Derecho a ser criado con espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos. (6ºC)

 Infantil hará su propio tren de los derechos con 6 vagones, uno por tutoría. Cada vagón representará un derecho (elegir los más significativos para el alumnado). Si se quiere se podrá decorar cada uno de los vagones incluyendo dibujos, recortes, palabras de todos los derechos (a elegir en el ciclo).

CARTA DE UNA NIÑA REFUGIADA

De 3º a 6º. Ejemplo de texto para comentar y para reflexionar sobre el drama que viven las personas refugiadas

Durante el conflicto en la antigua Yugoslavia, las graves violaciones de los derechos humanos que se cometieron hicieron que millones de personas se convirtieran en refugiadas. Suada, una de estas personas, tenia 13 años cuando escribió esto:

«Era una linda mañana del mes de mayo. Estaba en mi casa en mi pueblo natal de Bosnia. Estaba a punto de desayunar. A menudo oía a la gente comentar que la guerra se nos cercaba, pero no podía imaginar que me pasara a mí. Aquella mañana pasó y transformó mi vida.

Primero oí sonidos de disparos. Luego oí los gritos de nuestra vecina. “Se llevan a los hombres” --dijo--. Mi padre salió para ver lo que pasaba. Yo salí también. Vi a muchos soldados acercándose a nosotros, chillando y pronunciando palabras indecentes. Había soldados, tanques y olor a disparos por todas partes.

Nunca había tenido tanto miedo en mi vida. Los soldados nos hicieron colocar a nosotros, los niños, y nuestras madres debajo de un árbol. Disparaban por encima de nuestras cabezas y nos amenazaban con matarnos. Vi como se llevaban a mi padre junto a los otros hombres. Yo lloraba. Luego un soldado asqueroso cogió a mi primo Nermin y lo mató delante de mis ojos. Tenía demasiado miedo incluso para llorar.

Quemaron muchas casas en el pueblo --la nuestra también--. Nos llevaron al campo de Trnoplje. Estuvimos allí dos semanas. Creíamos que nunca íbamos a salir.

Dos semanas más tarde nos dejaron ir a nuestro pueblo. La mayor parte de las casas estaban quemadas, con lo cual nos quedamos en las que estaban menos dañadas. Había dos o tres familias por casa. Mi madre y yo vivíamos con mi tía y su hija».

Suada, su madre y su tía hicieron un peligroso viaje a través de los campos de batalla para llegar a Croacia. La vida en el campo era muy dura pero para los niños, después de todo lo que habían vivido, parecía el cielo. Suada finalmente se reencontró con su padre. Luego dijeron a su familia que irían a Gran Bretaña.

«Ahora soy muy feliz viviendo en Londres con mis padres, mi prima y sus padres. Sin embargo a menudo pienso en mis amigos y mis juguetes que dejé en Bosnia. A veces tengo pesadillas y pienso que los soldados vendrán a cogerme de nuevo. Ojalá nunca pudieran volver a asustar y matar a los niños ni a sus padres».

Noviembre RESPETO

Durante el mes de noviembre centramos nuestro trabajo en la palabra RESPETO

Pincha aquí para ver la propuesta

Videos de pocoyo sobre los derechos de la Infancia UNICEF, para trabajar en Educación Infantil

IDENTIDAD

FAMILIA

 EDUCACIÓN

 PARTICIPACIÓN

SALUD

JUEGO

IGUALDAD

PROTECCIÓN

Canción de los derechos de la Infancia de los LUNNIS

Los derechos y los deberes de los niños con Juan Derechito.

^{Los dibujos animados en pro de los derechos de la Infancia}

Cartel sobre Malala y la defensa de la IGUALDAD

Malala defiende los derechos de las niñas a la educación, en condiciones de IGUALDAD respecto a los ñiños.